南加州大學教育心理學與神經科學教授
Mary Helen Immordino-Yang：
情緒與社會因素如何影響學習
Mary Helen Immordino-Yang是南加州大學教育心理學與神經科學教授，她的實驗室致力於研究情感在學習中扮演的角色，以及社會互動如何影響我們的學習方式。Immordino-Yang教授的研究橫跨了多個學科，包括心理學、神經科學、教育學和人類學，這使得她能從更全面的角度來探討學習的複雜性。
情感是學習的基石
Immordino-Yang教授強調，情感並非學習的干擾，而是學習的基石。她指出，人類的情感系統與認知系統緊密相連，情感在學習過程中扮演著重要的角色，影響著我們的注意力、記憶力、動機和決策。當我們對學習內容產生興趣、好奇心或熱情時，大腦會釋放多巴胺等神經傳導物質，增強神經元之間的連結，促進學習和記憶。
社交互動與學習
教授的研究顯示，社交互動對學習有著深遠的影響。在與他人互動的過程中，我們不僅可以獲得知識和技能，還可以學習如何與他人合作、溝通和解決問題。此外，社交互動還能激發情感共鳴，促進學習動機和參與度。例如，當我們在課堂上與同學討論問題時，不同的觀點和想法會激發我們的情感，促使我們更深入地思考和學習。
學習環境的重要性
學習環境對學習效果有著顯著的影響。一個支持性的學習環境可以促進學生的學習動機、參與度和創造力。這包括提供豐富的學習資源、鼓勵學生之間的合作與互動、以及建立積極的師生關係。此外，一個良好的學習環境還應該注重學生的情感需求，提供情感支持和鼓勵，幫助學生建立自信心和克服困難。
成長心態的力量
成長心態（growth mindset）是促進學習的關鍵。成長心態是指相信自己的能力可以透過努力和學習不斷提升的信念。這種心態可以幫助我們在面對挑戰時保持積極的態度，願意付出努力去克服困難。Immordino-Yang教授的研究顯示，擁有成長心態的學生更容易在學習中取得成功，因為他們相信自己可以透過努力來改善自己的表現。
教育的未來
教授對於教育的未來提出了自己的看法。她認為，未來的教育應該更注重培養學生的情感能力、社交能力和創造力。這包括教授學生如何管理自己的情緒、如何與他人有效溝通、以及如何運用創造性思維來解決問題。Immordino-Yang教授相信，透過培養這些能力，我們可以幫助學生更好地適應未來社會的挑戰，成為具有獨立思考能力和創新精神的個體。
學習的本質：主動建構意義
學習並非被動吸收資訊的過程，而是主動建構意義的過程。她強調，學習者應該像科學家一樣，對世界充滿好奇心，不斷提出問題、探索答案，並在這個過程中建構自己的知識體系。這種主動學習的方式，不僅能讓學習變得更有趣、更有意義，還能培養學生的批判性思維和解決問題的能力。
教育的挑戰與機遇
當今的教育體系面臨著許多挑戰，例如過度強調標準化考試、忽視學生的情感需求、以及缺乏對教師的專業支持。然而，她也看到了許多機遇。隨著腦科學和心理學研究的不斷深入，我們對學習的理解也在不斷加深。這些新的知識可以幫助我們改進教育方法，為學生提供更有效、更人性化的學習體驗。
情感、社交與學習的交織
Immordino-Yang教授的研究提醒我們，情感和社交因素在學習中扮演著重要的角色。透過理解這些因素如何影響學習，我們可以為學生創造更有效的學習環境，激發他們的學習潛能，培養他們成為終身學習者。
