◇ 建立一個令人興奮的長期目標
在建立學習計劃的時候，一定要給自己的計劃一個令自己都感到興奮的目標。
比方說我們給自己的三年英文學習計畫中，如果最終目的是要獲取多益金色證書或者托福560、雅思6分以上…等等這種較無趣的目的，沒有實際要拿來做什麼的目的，實際上是無法引起大部分人學習的欲望。
如果自己嚮往著出國留學，又或者打算到某些英美語系國家Long Stay一陣，能夠讓我們的學習不再是為了學習本身，而是為了什麼而學習，這可以讓枯燥的學習變成一種延遲享受的過程。
透過學習後「能做什麼」的目的性或必要性來做為自己學習計畫的綱要，除了能夠讓自己的動力目標更具象化外，我們也能透過這樣的綱要及目的隨時變化自己的學習階段性任務或學習方式。
同樣以英文學習為例，如果我們的目的是「想要到美國去做一個長期渡假」，那我們的英文口說溝通與聽閱能力會變成我們的主要學習任務。
如果我們的目的是考上某所國外大學或者達成國內某大學科系的招收最低條件，又或者需要張證書來給自己調整薪資，那麼英文的單字與文法才會是我們最主要的學習任務。
即使在學習同一件知識，不同的目的性所需要的學習任務是不同的，假設我們能夠先明確化我們的目的，而不是把學習任務當作學習目的，這期間還可以避開許多錯誤學習方式的可能性，隨時轉換學習方式以保持目的與學習過程的一致。
◆ 學習任務的靈活性
常會看到許多人的學習日程表上記錄著滿滿的幾點到幾點要寫哪部分的習題，幾點到幾點複習哪個章節，先不說若我們在那時間內提前完成了該項任務之後要怎麼辦，若沒完成是不是整個行程會開始混亂，導致學習計畫進入一個破壞性的惡補循環？
我們無法提前預知當天當下執行學習任務時的精神狀況、環境狀況，甚至不知道當下學習知識點的難易度（除非是學業上的複習），不一定能夠將任務完美的達成。若是這樣安排一個禮拜內的複習計畫倒是還好，如果是一個月呢？甚至考前一百天複習計畫什麼的自以為把每分每秒要做什麼都安排的妥妥當當，每天的幾點到幾點要做哪一部分的習題，這樣一路安排到考前那一天。
花過多的時間在計畫上過瑣碎的規劃就算了，結果還因為上述的原因超前或者預測未來的失誤，計劃本身變成我們學習的痛苦來源。
留白，假設我們一天有六個小時的學習時間，每天只安排兩小時，假設今天做完了今天的學習計畫還有時間，做明天的。明天做後天的，後天做大後天的，直到我們進度超越短期內的安排，大約超前進度一個月左右（比如Google Calendar只會把當天以後的代辦事項重複31次，過了當天才會出現第32天的），然後再逐步追加個學習任務的代辦事項循環。
透過留白與超前的靈活性以保護自己不要偏離計畫的軌道上，讓自己保持身心的最佳狀態。
